لوولس يدعو لتوسيع السنة الأولى في الجامعة

تم التحديث / الثلاثاء، 7 أبريل 2026 16:54

قال الوزير لشؤون التعليم المستمر والتعليم العالي جيمس لوولس إن نموذجًا جديدًا قد يوفر تعليمًا أكثر شمولاً (صورة أرشيفية)

دعا وزير التعليم المستمر والتعليم العالي جيمس لوولس إلى إصلاح السنة الأولى في التعليم الثالثي للسماح للطلبة بدراسة مجموعة أوسع من المواد قبل التخصص. ووصف شهادة Leaving Certificate بأنها «غلاية ضغوط» وقال إن هناك سببًا قويًا لدخول الطلبة الجامعة وأخذ مجموعة أوسع من المقررات في سنتهم الأولى، قبل اختيار مسار محدد لاحقًا.

وقال الوزير في برنامج Today على قناة RTÉ مع ديفيد ماكلاخ إن هذا النموذج مستخدم على المستوى الدولي ويمنح تعليمًا أكثر توازنًا. وأضاف أنه بينما تهدف الجامعات إلى تخريج محترفين ذوي مهارات متخصصة، فإن لها أيضًا دورًا في تطوير فهم أوسع للعالم.

وأشار الوزير إلى أن هذا النهج مهم بشكل خاص في بيئة متغيرة تتشكل بفعل الذكاء الاصطناعي والرقمنة. وأضاف أن أصحاب العمل، بما في ذلك المجموعة الممثلة لأصحاب الأعمال (Ibec)، قد أثاروا الحاجة إلى مهارات أوسع مثل الاتصال والقيادة والعمل الجماعي في مائدة مستديرة حديثة حول المهارات.

وقال لوولس إن الطلبة أصبحوا يركزون بشكل متزايد على مجالات موضوعية ضيقة وقد لا تتاح لهم فرص للعمل التعاوني أو استكشاف تخصصات خارج دراستهم الأساسية. وأكد أنه ناقش القضية مع رابطة الجامعات الأيرلندية ويفحص الخيارات الممكنة.

كما قال الوزير إن نظام النقاط قد يكون في بعض الأحيان مرتفعًا بشكل مصطنع بسبب محدودية الأماكن في الدورات ذات الطلب العالي. وأضاف أن التخصص المبكر قد لا يخدم الطلبة على المدى الطويل، لا سيما وأن بعض المهن قد لا توجد في المستقبل.

وأضاف أن توسيع مسارات الدخول قد يساعد الطلبة على اتخاذ خيارات أكثر وعيًا وقد يقلل من الضغط على نقاط شهادة Leaving Certificate. كما أعرب عن خيبة أمله من تقارير تفيد بأن جامعة غالواي تفكر في إلغاء برنامج الفنون العامة لديها.

فيما يتعلق بالذكاء الاصطناعي، قال الوزير إنه يجب احتضانه كأداة لكنه لا ينبغي أن يُستخدم كبديل لتقييم عمل الطالب بنفسه. وأشار إلى مقترحات من هيئة التعليم العالي تفيد بأنه يمكن مطالبة الطلبة بشرح عملهم شخصيًا لضمان النزاهة الأكاديمية. وقال لوولس إن مثل هذه الإجراءات ستدعم التعلم مع الاعتراف بالدور المتزايد للذكاء الاصطناعي في التعليم.