Educators should adopt trust-based approach to AI in schools, committee hears

قال منسقو برنامج مدرسي استباقي لـ AI في Estonia أمام لجنة استماع برلمانية إن تجربتهم توضح أهمية تبني المعلمين نهجاً يعتمد على الثقة عند إدماج تقنيات الذكاء الاصطناعي في المدارس. عرض المنسقون تجربتهم العملية في كيفية إعداد المدارس والمعلمين للاندماج المسؤول للأدوات القائمة على AI، مؤكدين أن النهج المبني على الثقة يعزز الاستخدام التربوي الفعال ويخفف المخاطر المحتملة.

وشرح المتحدثون أن نهج الثقة لا يعني غياب الضوابط، بل يعني تمكين المعلمين من اتخاذ قرارات مهنية مستنيرة بناءً على تدريب ومبادئ توجيهية واضحة، مع وجود آليات شفافة لحماية البيانات والأخلاقيات. وشمل ذلك تدريباً متخصصاً للمعلمين على المهارات الرقمية والتربوية المتعلقة بـ AI، وتطوير مناهج تعلم تعزز التفكير النقدي لدى التلاميذ، وإشراك أولياء الأمور والمجتمع المدرسي في سياسات استخدام هذه التكنولوجيا.

وقدّم المتحدثون من Estonia سياقاً لخلفية نجاح البرنامج، مشيرين إلى أن البلد اعتمد مبادرات رقمية واسعة النطاق في التعليم قبل تبني هذا البرنامج الاستباقي، ما سهّل توسيع نطاق التجربة. وأكدوا أن التركيز على الشفافية، ومراعاة العدالة في الوصول إلى التكنولوجيا، وتوفير بنية تحتية رقمية مناسبة كانت من العوامل الحاسمة لتحقيق تكامل آمن وفعال لتقنيات AI في البيئة المدرسية.

وختم المتحدثون بتقديم توصيات عملية للجهات المسؤولة في Ireland منها إطلاق برامج تجريبية موسّعة، واستثمار موارد للتدريب المهني المستمر للمعلمين، وتحديث الأطر التشريعية والتنظيمية لحماية البيانات وضمان المساءلة، بالإضافة إلى رصد الآثار التربوية والاجتماعية لتقنيات AI. وذكرت اللجنة أنها ستدرس هذه التوصيات وستقرر الخطوات التالية لاستجلاء كيفية تكييف الدروس المستفادة من تجربة Estonia مع السياق المحلي.