Dublin's screen-free school: We have no tablets, no screens and no regrets

في عالم رقمي يتجه نحو المدارس المزوَّدة بالتكنولوجيا، تتخذ مدرسة ابتدائية في Dublin مسارًا معاكسًا، معلنة سياسة صارمة تمنع استخدام الأجهزة اللوحية والشاشات داخل صفوفها. وقد جذب هذا القرار انتباه الأهالي والإعلام المحلي، بينما بدأ عدد متزايد من أولياء الأمور يتساءل لماذا لا تتبنى المزيد من المدارس نهجًا مشابهًا.

يقول القائمون على المدرسة إن الحظر ليس ناتجًا عن رفض للتكنولوجيا بحد ذاتها، بل استنادًا إلى قناعة أن السنوات الأولى من التعليم الابتدائي هي مرحلة حرجة لتنمية المهارات الاجتماعية والحركية والقدرات المعرفية التي لا تغذيها الشاشات دائمًا. وتعتمد المدرسة على أساليب تقليدية وممارسات تعليمية عملية مثل التعلّم القائم على اللعب، والقراءة الورقية، والأنشطة الفنية والورشة، مع تركيز واضح على التفاعل المباشر بين التلاميذ والمعلمين.

ويرى مؤيدو هذا التوجه أنه يساعد في تحسين التركيز والذاكرة والقدرة على التواصل، كما يثير اهتمامًا متزايدًا بمخاوف تتعلق بالصحة النفسية وتأثير الاستخدام المكثف للشاشات على الأطفال. ومع ذلك، يواجه هذا النموذج انتقادات وتساؤلات عملية: كيف يمكن تزويد الأطفال بمهارات الكفاءة الرقمية الضرورية لمستقبلهم؟ وكيف يتعامل المعلمون مع متطلبات المنهج الوطني وامتحانات الكفاءة عندما يتم استبعاد التكنولوجيا من الصف؟ كما أثبتت فترة التعلم عن بعد أثناء جائحة Covid أن الاعتماد على الشاشات قد يكون ضروريًا في حالات الطوارئ.

يظل نموذج المدرسة في Dublin مادة نقاش بين الأهالي وصانعي السياسات التعليمية في Ireland. يسأل بعض الأهالي لماذا لا تتوسع هذه التجربة لتشمل مدارس أخرى، في حين يحذر آخرون من أن القرار قد يعرض الأطفال لعدم المساواة في اكتساب المهارات الرقمية. ومع تزايد البحث والمبادرات التجريبية، من المتوقع أن تستمر النقاشات حول التوازن بين الفوائد التربوية للشاشات ومخاطرها في تشكيل سياسات التعليم المستقبلي.