«مثل سر صغير قذر»: كيف يُستخدم الذكاء الاصطناعي في مدارس المرحلة الابتدائية في Ireland؟

سألت تلاميذ صف الابتدائي في St Joseph’s Primary School في Dundalk، Co. Louth، مساعدهم الصوتي المدعوم بالذكاء الاصطناعي Merlyn عن فراشات: «كم يعيشون؟ لماذا لديهم أجنحة؟ وأين يعيشون؟». أجاب Merlyn أن عمر الفراشة يختلف كثيراً حسب النوع، وأن الأجنحة موجودة لتطير الفراشات، وأنها تعيش في كل مكان تقريباً ما عدا Antarctica. وردّ أحد الأطفال ببساطة: «لن يحبوا المكان هناك. الجو بارد جداً». المشهد يوضح كيف أصبح الذكاء الاصطناعي جزءاً يومياً من تجربة التعلم حتى في صفوف الأطفال الصغار.

St Joseph’s هي مدرسة Deis Plus، واحدة من نحو 120 مدرسة على مستوى البلاد مصنفة كمناطق عالية الخطورة من حيث الحرمان التعليمي والفقر بين طلابها. تضم المدرسة ما يقرب من 600 تلميذ و64 من الموظفين، وتشمل صفاً لذوي التوحد، وصفاً للنطق واللغة، وتستقبل مجموعة متنوعة من الجنسيات واللغات. في بداية هذا العام الدراسي طرح Alan O’Connor، معلم التعليم الخاص، برنامجاً تجريبياً مع Merlyn Origin ليرى كيف يمكن للمساعد الصوتي أن يدعم العملية التعليمية في بيئة تضم احتياجات متنوعة.

المعلمون في المدرسة يقولون إن إدخال هذه التقنيات مفيد لكنه يثير مخاوف أيضاً، وقد قورن استخدام الذكاء الاصطناعي أحياناً بـ«الغرب المتوحش» لأن الإطار التنظيمي والتوجيه العملي لا يزالان في تطور. يطالب المعلمون بتوجيه واضح وتدريب عملي لمعرفة متى وكيف يمكن دمج الأدوات الرقمية بأمان وبفعالية داخل المناهج، وكيفية التحقق من دقة المعلومات وملاءمتها للفئات العمرية المختلفة.

الخبراء التربويون وأولياء الأمور يثيرون أسئلة حول الخصوصية، والتحيّز المحتمل في إجابات النماذج، والاعتماد المفرط على التكنولوجيا بدلاً من تطوير المهارات الأساسية. في السياق ذاته، يرى البعض أن الأدوات مثل Merlyn يمكن أن توفر دعماً مفيداً للتعليم الفردي، خصوصاً في مدارس تواجه تحديات مواردية، إذا رافق ذلك رقابة ومناهج واضحة وإشراف مهني.

البرنامج في St Joseph’s ما يزال تجريبياً ويخضع للتقييم من قبل الطاقم التربوي. يكرر المعلمون دعواتهم لصانعي السياسات في قطاع التعليم لتقديم إرشادات وطنية واضحة وإتاحة برامج تدريبية للمعلمين حول استخدام الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية. ومع تزايد الاهتمام بالذكاء الاصطناعي في المدارس في Ireland وعالمياً، يبقى السؤال كيف ستوازن المدارس بين الاستفادة من هذه التقنيات وحماية جودة وسلامة التعليم للأطفال الصغار.