امتحان Leaving Certificate في اللغة الفرنسية يلقى ردود فعل متباينة من المعلمين: «غريب، صعب، متوازن»

تباينت ردود فعل المعلمين على ورقة امتحان Leaving Certificate للمستوى العالي في اللغة الفرنسية هذا العام، إذ رأى بعضهم أنها كانت في المتناول وعادلة، بينما اعتبرها آخرون صعبة وشملت مفردات محيرة. وتأتي التعليقات في سياق الأهمية الكبيرة التي يوليها طلاب الصفين السادس والثامن (17-18 سنة) لنتائج Leaving Certificate التي تؤثر على فرصهم الجامعية والمهنية في Ireland.

قالت Ann Brudell، رئيسة French Teachers’ Association of Ireland وممثلة ASTI، إن «بشكل عام كانت هذه ورقة صعبة جداً سواء في جزئي الفهم المقروء والإنتاج الكتابي». وأضافت أن بعض المواضيع، مثل أزمة السكن ومدارس قيادة السيارات، «قد تكون خارج نطاق خبرة العديد من الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 17 و18 عاماً». وأوضحت Brudell أن الصياغة الصعبة لبعض الأسئلة كانت تتطلب «قدراً كبيراً من المناورة» والاعتماد على فهم الطلاب لكلمات محددة أو غامضة.

في المقابل، قالت Elizabeth Lyne، التي تُدَرِّس لدى FrenchNotes.ie، إن طلابها لن يواجهوا مشكلات مع الامتحان. وذكرت أن الجزء الإلزامي الأول من الورقة أتاح للطلاب الإجابة عن موضوعات مثل عطلتهم المفضلة، وهو ما كان الطلاب مستعدين له جيداً. وأشارت إلى أن خيار الـ récit كان «قليلاً غريباً»، إذ طُلب من الطلاب أن يجيبوا إن كانوا قد اضطروا يوماً إلى أن يطلبوا من شخصٍ ما أن يمنحهم فرصة، لكنها رأت أن الطلاب بإمكانهم اختيار خيارات أخرى إذا أرادوا.

بدورها أكدت Maria Ciuperca من TheTuititionCentre.ie أن الورقة تناولت مواضيع ذات صلة بحياة الطلاب اليومية مثل تغير المناخ، الذكاء الاصطناعي والـ fast fashion. وقالت إن «هذه هي أنواع النقاشات التي يخوضها الطلاب بالفعل في مواد مثل SPHE وCSPE والجغرافيا وفي حياتهم اليومية، مما جعل الامتحان يبدو معاصراً وذا معنى». كما أفاد Isabel Conlon، خبيرة المواد لدى Studyclix.ie ومعلمة في John the Baptist Community School في Co Limerick، أن الطلاب ربما رحبوا بوجود موضوعات مألوفة في ورقة المستوى العالي.

وأشارت Lyne أيضاً إلى أنه لم تكن هناك مشكلات كبيرة في جزء الاستماع (aural component) من الامتحان. أما على مستوى الورقة العادية (ordinary level) فقالت Conlon إنها اتبعت شكل السنوات السابقة بتقييم فهم الطلاب المقروء ومهاراتهم الكتابية، مع منحهم فرصاً لإظهار إتقان الأزمنة الماضية والحاضرة والمستقبلية عبر مجموعة من الأسئلة مثل اختبار التعبئة، نموذج رسالة، بطاقة بريدية، رسالة ويوميات. وختمت بالقول إن «الامتحان عموماً كان متوازناً مع الكثير من خيارات الإنتاج الكتابي».

كمثال على سؤال من ورقة المستوى العالي، تضمنت الورقة نصاً يسأل الطلاب عن كيفية الرد على صديق أرسل بريدًا إلكترونيًا يسأل عن إمكانية قضاء أسبوعين في Ireland مع أحد أفراد أسرته المستخدم لكرسي متحرك، ويتضمن السؤال استفسارات عن معاملة الأشخاص ذوي الإعاقة، مدى إمكانية الوصول في وسائل النقل والمباني العامة، وجود أسعار مخفضة وكيفية تقديم اقتراحات عامة للإقامة. هذا المثال يعكس الاهتمام بمواضيع المعيشة اليومية والقضايا الاجتماعية في صياغة أسئلة الامتحان.

تظل آراء المعلمين منقسمة حول مستوى الصعوبة والملاءمة الموضوعية للورقة، بينما تستمر المناقشات حول مدى توازن الامتحانات بين اختبار الكفاءات اللغوية الأساسية وتقييم المعرفة بالمفردات الحديثة والقضايا الراهنة.